TUGAS 5

Tugas 5 : Mengerjakan soal latihan Evaluasi

30	40	50	50	60	70	80	90
30	40	50	50	60	70	80	90
30	40	50	50	60	70	80	90
30	40	50	60	60	80	80	100
40	40	50	60	70	80	90	100
Data	Frekuensi
30	4	120	Jumlah Peserta : 40
40	6	240	Nilai Tertinggi : 100 ada dua (2) orang
50	8	400	Nilai Terendah : 30 ada empat (4) orang
60	6	360	Mean (Rata-Rata) =		61
70	4	280	Median =	60
80	6	480	Simpangan Baku = 22.39
90	4	360
100	2	200
Jumlah	40	2440

TUGAS 3

EVALUASI PEMBELAJARAN BERDASARKAN TAKSONOMI KOGNITIF

Nama Siswa:                                                Kelas :

Nomer Induk :                                               Tanggal dan Hari Penilaian:

RUBRIK  PENILAIAN  KOGNITIF:

C1 (Mengetahui): Berisikan kemampuan untuk mengenali dan mengingat peristilahan, definisi, fakta-fakta, gagasan, pola, urutan, metodologi, prinsip dasar, dsb

C2 (Memahami): Berisikan kemampuan mendemonstrasikan fakta dan gagasan

C3 (Mengaplikasi): menerapkan gagasan, prosedur, metode, rumus, teori, dsb di dalam kondisi kerja.

C4 (Menganalisis) :  menganalisis informasi yang masuk dan membagi-bagi ke dalam bagian yang lebih kecil untuk mengenali polanya

C5 (Mengevaluasi) :  kemampuan untuk memberikan penilaian terhadap solusi

Petunjuk Penilaian

1.    Berilah skor A, B, C, dan D pada butir-butir rubrik ketrampilan dengan cara menulis angka penilaian pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria rubrik di atas

2.    Poin untuk Skor A= 4, B= 3, C= 2, dan D= 1

3.    Amati dahulu rubrik mana yang muncul dominan, baru tuliskan nilai Anda atas ketrampilan siswa.

4.    Hitunglah rata-rata skor indikator rubrik yang teramati dan buat putusan.

No	Aspek yang dinilai berdasarkan indikator RPP yang dibuat	Skor Pengamatan
		C1	C2	C3	C4	C5
1	Mengenali materi yang diajarkan
2	Membedakan Beban Resistif, Induktif, dan Kapasitif
3	Mengetahui Karakteristik beban pada listrik
4	Mencari tahu reaktansi induktif dan induktansi induktor
5	Menghitung Reaktansi Kapasitif
Rata- Rata Skor
Lulus

Jakarta, 09 Juli 2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Bidang Studi

(.........................)                                                                                 (..........................)

EVALUASI PEMBELAJARAN BERDASARKAN TAKSONOMI AFEKTIF

Nama Siswa:                                                Kelas :

Nomer Induk :                                               Tanggal dan Hari Penilaian:

RUBRIK  PENILAIAN  AFEKTIF:

A1 (Menerima): Dalam pengajaran bentuknya berupa mendapatkan perhatian, mempertahankannya, dan mengarahkannya

A2 (Menjalankan): Memberikan reaksi terhadap fenomena yang ada di lingkungannya. Meliputi persetujuan, kesediaan, dan kepuasan dalam memberikan tanggapan

A3 (Menghargai): Penilaian berdasar pada internalisasi dari serangkaian nilai tertentu yang diekspresikan ke dalam tingkah laku.

A4 (Menghayati) :  Memadukan nilai-nilai yang berbeda, menyelesaikan konflik di antaranya, dan membentuk suatu sistem nilai yang konsisten

A5 (Mengamalkan) :  Memiliki sistem nilai yang mengendalikan tingkah-lakunya sehingga menjadi karakteristik gaya-hidupnya

Petunjuk Penilaian

1.  Berilah skor A, B, C, dan D pada butir-butir rubrik ketrampilan dengan cara menulis angka penilaian pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria rubrik di atas

2.    Poin untuk Skor A= 4, B= 3, C= 2, dan D= 1

3.    Amati dahulu rubrik mana yang muncul dominan, baru tuliskan nilai Anda atas ketrampilan siswa.

4.    Hitunglah rata-rata skor indikator rubrik yang teramati dan buat putusan.

No	Aspek yang dinilai berdasarkan indikator RPP yang dibuat	Skor Pengamatan
		A1	A2	A3	A4	A5
1	Kondusif selama kegiatan pembelajaran
2	Mengerjakan apa yang ditugaskan guru
3	Mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
4	Bersikap sopan dan baik
5	Member salam ketika bertemu guru
Rata- Rata Skor
Lulus

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran         : Instalasi Tenaga Listrik

Kelas/Semester        : X/2

Tahun Pelajaran      : 2013/2014

Waktu Pengamatan            :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri

1.    Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2.    Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha ambil bagian dalam pembelajaran  tetapi belum ajeg/konsisten

3.    Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian  dalam menyelesaikan tugas kelompok  secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1.    Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.    Baik jika menunjukkan sudah ada  usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.    Sangat baik jika menunjukkan adanya  usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1.    Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2.    Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

3.    Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No	Nama Siswa	Sikap
		Aktif			Bekerjasama			Toleran
		KB	B	SB	KB	B	SB	KB	B	SB
1	Ady Wartono
2	Bayu Dipayana
3	Dimas Prayoga
4	Muklas Nawadin
5	Panji Kusuma
6	Rega Sundawa Putra
7	Rara Gumpita
8	Riko SN
9	Yatri Rahmayanti
10	Yuli Sutoto N

Keterangan:

KB       : Kurang baik

B         : Baik

SB       : Sangat baik

Penilaian Karakter :

No.	Nilai Karakter	Kriteria	Skor
1	Kreatif	- Kreatif - Menunjukan usaha kreatif - Dibimbing untuk kreatif - Tidak ada kemauan untuk kreatif	A B C D
2	Tanggung jawab	- Bertanggung jawab - Menunjukan usaha bertanggung jawab - Dibimbing untuk bertanggung jawab - Tidak ada kemauan untuk bertanggung     jawab	A B C D
3	Kerja keras	- Bekerja keras - Menunjukan usaha bekerja keras - Dibimbing untuk bekerja keras - Tidak ada kemauan untuk bekerja keras	A B C D
4	Mandiri	- Mandiri - Menunjukan usaha kurang mandiri - Dibimbing untuk mandiri - Tidak ada kemauan untuk mandiri	A B C D

Jakarta, 09 Juli 2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Bidang Studi

(.........................)                                                                                 (..........................)

EVALUASI PEMBELAJARAN BERDASARKAN TAKSONOMI KETRAMPILAN

Nama Siswa:                                                Kelas :                                   

Nomer Induk :                                               Tanggal dan Hari Penilaian:                    

RUBRIK  PENILAIAN  KETRAMPILAN:

  P1 (Mengamati): Penggunaan alat indera untuk menjadi pegangan dalam membantu gerakan

  P2 (Menanya): Kesiapan fisik, mental, dan emosional untuk melakukan gerakan

  P3 (Mencoba): Tahap awal dalam mempelajari keterampilan yang kompleks, termasuk di dalamnya imitasi dan gerakan coba-coba

  P4 (Menalar) :  Gerakan motoris yang terampil yang di dalamnya terdiri dari pola-pola gerakan yang kompleks.

  P5 (Menyaji) :  Keterampilan yang sudah berkembang sehingga dapat disesuaikan dalam berbagai situasi.

P6 (Penciptaan): Membuat pola gerakan baru yang disesuaikan dengan situasi, kondisi atau permasalahan tertentu.

Petunjuk Penilaian

1.    Berilah skor pada butir-butir rubrik ketrampilan dengan cara menulis angka penilaian pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5,6) sesuai dengan kriteria rubrik di atas

2.    Poin untuk Skor A= 4, B= 3, C= 2, dan D= 1

3.    Amati dahulu rubrik mana yang muncul dominan, baru tuliskan nilai Anda atas ketrampilan siswa.

4.    Hitunglah rata-rata skor indikator rubrik yang teramati dan buat putusan.

No	Aspek yang dinilai berdasarkan indikator RPP yang dibuat	Skor Pengamatan
		A1	A2	A3	A4	A5	A6
1	Mengamati alat yang diberikan dan perlengkapan yang mengikuti
2	Membaca instruksi kerja dan bertanya tentang tugas yang kepada guru, teman, atau sumber belajar lain dalam persiapan bekerja
3	Mencoba menyelesaikan tugas praktik dan membuat laporan hasil dengan waktu yang  agak lama tetapi selesai dengan baik
4	Menyelesaikan tugas praktik dalam waktu singkat, laporan hasil penuh penalaran dan ide-ide yang cemerlang
5	Menyajikan  kerja praktiknya ke khalayak dan membantu sebagai tutor guru kepada temannya
6	Membuat modifikasi dari alat yang ditugaskan dan memamerkan ke khalayak  sehingga dapat di katagorikan adanya penciptaan
Rata- Rata Skor
Lulus

Jakarta, 09 Juli 2014

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Bidang Studi

(.........................)                                                                                 (..........................)